Project X是清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室踐行終身學(xué)習(xí)理念的重點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目之一，第一年主題為“不插電的編程課”收到了良好的反饋，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入程序、邏輯、算法的世界。這學(xué)期，我們將正式進(jìn)入Scratch編程，相信孩子們會(huì)有更多的收獲，給我們更多的驚喜！

關(guān)于Project X

2018年，Project X開(kāi)課。我們秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，純粹從教育的本源出發(fā)，為孩子精心設(shè)計(jì)一套培養(yǎng)創(chuàng)造力、計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維、成長(zhǎng)思維的硬核編程課，如果家長(zhǎng)愿意把孩子的時(shí)間和精力交給我們，讓孩子不問(wèn)西東地成長(zhǎng)，他們可以到達(dá)一個(gè)怎樣的遠(yuǎn)方？

我們召集了26名小學(xué)一~二年級(jí)的學(xué)生和我們一起開(kāi)始了這個(gè)XKID的未知之旅。

這是一個(gè)為期3年的教育、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。雖然可以簡(jiǎn)單的把它理解為“編程實(shí)驗(yàn)班”。但“電腦編程”僅僅是提升創(chuàng)造力的落腳點(diǎn)和工具之一。

去年我們的課程主題為“不插電的編程課”。顧名思義，擺脫電腦等復(fù)雜、昂貴的教具的限制，使用游戲教學(xué)法（Pedagogy of Play），我們用最簡(jiǎn)單的工具，教孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)。只要是對(duì)創(chuàng)造力培育有益的工具，都會(huì)用到。

在這里，你會(huì)看到各種編程工具、游戲、軟件、硬件、機(jī)器人、手工、桌游，甚至詩(shī)歌、音樂(lè)和哲學(xué)......

在這里，孩子們會(huì)自我學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)；會(huì)有大量的合作、討論、嘗試、迭代；他們會(huì)嘗到成功的喜悅，也有失敗的滋味兒……

目前為止，Project X 項(xiàng)目孕育出《不插電的編程課》、《空中的夢(mèng)想家》等系列課程。其中《不插電的編程課》已被《今日中國(guó)海外版》、芥末堆、搜狐教育等媒體報(bào)道，相關(guān)論文The Effects on Young Students'Computational Thinking without Computers: A Case Study入選2018倫敦國(guó)際教育年會(huì)(LICE 2018)并受邀赴劍橋大學(xué)演講。?

1 論文作者：查思雨、張飛、彭瑞文

關(guān)于Scratch創(chuàng)造力編程課

這學(xué)期Project X要正式加入技術(shù)（Techonology）的主題，也就是引入圖像化編程：Scratch。我們希望它成為“孩子的第一堂Scratch編程課”。

為什么是Scratch？

Scratch是一個(gè)“低門(mén)檻、高天花板”的編程工具，它非常容易上手，但也很難精通。我們深知，僅僅學(xué)會(huì)Scratch編程對(duì)于應(yīng)對(duì)未來(lái)的未知并不足夠。但是通過(guò)Scratch編程，可以讓抽象走向具象，我們無(wú)法準(zhǔn)確地向孩子們描述什么是想象力、什么是計(jì)算思維、什么是成長(zhǎng)型思維，Scratch可以讓它們變得切實(shí)有形。

我們，有何不同？

這將是個(gè)“硬核”的創(chuàng)造力編程課程。我們希望改變?nèi)藗儗?duì)少兒編程課的刻板印象——僅僅是教授孩子編程技巧，讓所有孩子跟老師一起模仿著、“復(fù)制”出同樣的編程作品。

在Project X的Scratch創(chuàng)造力編程課里，我們將融入清華大學(xué)終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室X-KID創(chuàng)造力教育理念，編程課程將回歸本質(zhì)，通過(guò)編程這個(gè)學(xué)習(xí)工具最大程度地從骨子里激發(fā)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室X-KID創(chuàng)造力教育理念：

激發(fā)創(chuàng)造性精神：?jiǎn)酒饘?duì)一切感興趣的好奇心、與眾不同的求異心、沉浸在創(chuàng)造的成就感之中，感受到創(chuàng)造 “改變世界”的使命感召喚。

鍛煉創(chuàng)造性思維：跳出盒子的思考，換一種思路解決問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、善于歸納、流暢的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心引擎。

培養(yǎng)創(chuàng)造性能力：鼓勵(lì)孩子進(jìn)行選擇決策、動(dòng)手執(zhí)行、協(xié)同合作、實(shí)驗(yàn)試錯(cuò)等，通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)實(shí)踐，積累培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

Scratch創(chuàng)造力編程設(shè)計(jì)框架

基于上述愿景并參照OECD提出的2030學(xué)習(xí)框架，我們希望孩子們不是經(jīng)歷一個(gè)個(gè)獨(dú)立的事件或行為，而是浸潤(rùn)在完整的生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诟改?、教師、社區(qū)以及身邊小伙伴的支撐下培養(yǎng)知識(shí)、技能、態(tài)度及價(jià)值觀，并支撐他們創(chuàng)造新價(jià)值、承擔(dān)責(zé)任并且解決困境和問(wèn)題——這門(mén)課程將培養(yǎng)孩子在真實(shí)情況下自我探索解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，而不是以老師為主導(dǎo)去講解問(wèn)題。

知識(shí)傳遞目標(biāo)

通過(guò)課程孩子們將學(xué)習(xí)到：

√?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

√?程序開(kāi)發(fā)基本邏輯與知識(shí)

√?scratch編程技巧

√?基于數(shù)學(xué)的算法基礎(chǔ)

√?幾何圖形與物理運(yùn)動(dòng)

√?創(chuàng)意美術(shù)形象設(shè)計(jì)

……

以及以下的具體編程課程內(nèi)容：

（向上滑動(dòng)閱讀全部?jī)?nèi)容）

01?什么才是好游戲？

02?從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始

【移動(dòng)】

03?最簡(jiǎn)單控制方式

04?貪食蛇控制方式

05?飛行控制方式

06?更順滑的慣性飛行控制方式

07?坦克控制方式

08?更有重量感的坦克控制方式

09?僵尸圍城控制方式

10?滾啊滾啊的控制方式

11?第一人稱射擊控制方式

12?有阻尼的第一人稱設(shè)計(jì)控制方式。

【跳躍與重力】

13?最簡(jiǎn)單下落方式

14?無(wú)擊穿重力下落

15?完美控制下落

16?跳躍

17?二段跳

18?平臺(tái)跳躍?

【控制背景】

19必要的準(zhǔn)備：優(yōu)雅的移出

20?垂直卷軸

21?水平卷軸

22 RPG游戲地圖卷軸

?【發(fā)射物體】

23子彈

24平射

25拋物線

【敵軍】

26隨機(jī)敵人

27成串?dāng)橙?

28?分?jǐn)?shù)?

【高階游戲編程控制】

29?碰撞檢測(cè)

30?場(chǎng)景管理

31?復(fù)雜程序管理

32?游戲循環(huán)

【Scratch與硬件的結(jié)合】

33?樂(lè)高WeDo 2.0

34?樂(lè)高?EV3

35 What’s Next？

技能培養(yǎng)目標(biāo)

從“我不會(huì)”到“我能行”，培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維

圖形化編程門(mén)檻低，天花板高，進(jìn)入較為容易，有的孩子認(rèn)為自己不適合學(xué)編程，不喜歡學(xué)編程，通過(guò)這個(gè)最基礎(chǔ)的圖像化編程軟件，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可以在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)編程，愛(ài)上編程，從而產(chǎn)生“我能行”的自信心，建立成長(zhǎng)型思維；

Learning by Doing（做中學(xué)），培養(yǎng)動(dòng)手能力

很多孩子知道了每個(gè)模塊的用處，便以為自己“懂了”，其實(shí)還差得遠(yuǎn)；我們會(huì)以真實(shí)情景出發(fā)，讓孩子主動(dòng)進(jìn)行大量的練習(xí)，把腦子里的想法一步步變成真正的作品；

迭代探索實(shí)踐，培養(yǎng)計(jì)算思維

我們會(huì)從游戲設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，利用“計(jì)算思維”的方法，把游戲中常見(jiàn)的設(shè)定拆解成一個(gè)個(gè)功能模塊，再教孩子們一步步編程實(shí)現(xiàn)這些模塊。讓孩子們不但知其然，更知其所以然，從而在日常生活中也建立基于計(jì)算思維的邏輯性；

開(kāi)放性場(chǎng)景和問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)造能力

我們的課程將不但教“技法”，更激發(fā)孩子的“想法”和“靈感”。明白如何實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的功能后，孩子們將把這些模塊當(dāng)做“磚塊”，創(chuàng)造自己的作品，激發(fā)好奇心，釋放創(chuàng)造力；

態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

創(chuàng)新精神（Creativity）：培養(yǎng)X型學(xué)生，孩子將自己策劃、制作、完善作品，從而學(xué)會(huì)通過(guò)利用手邊的資源、材料解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造。老師和家長(zhǎng)起到輔助、引導(dǎo)的作用。

合作精神（Collaboration）：項(xiàng)目式的協(xié)同編程任務(wù)，讓孩子們團(tuán)隊(duì)配合，社會(huì)互動(dòng)是玩中學(xué)的必備環(huán)節(jié)，兒童與伙伴和家人在互動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人友好相處，學(xué)會(huì)理解他人，形成合力更有效的解決問(wèn)題。

科技與社會(huì)倫理（?Ethics ）：了解技術(shù)、程序、AI等技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的推動(dòng)作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的隱私、社會(huì)倫理、法治等種種問(wèn)題，踐行技術(shù)是為人類服務(wù)、科技向善、不作惡的理念。

課程團(tuán)隊(duì)

課程主講教師：

終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室課程設(shè)計(jì)主管 張飛

具有豐富的Scratch編程授課經(jīng)驗(yàn)，曾為清華大學(xué)附屬小學(xué)、清華大學(xué)潔華幼兒園、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多所學(xué)校的學(xué)生授課。即將出版《編程這么酷》一書(shū)。

課程助理教師：

終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究專員 查思雨

親和力十足，具有深厚的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，專題研究?jī)和?jì)算思維、兒童創(chuàng)造力、玩中學(xué)等課題。從事過(guò)樂(lè)高Wedo2.0編程、Scratch3.0編程等課程教學(xué)工作。

課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)：

終身學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室研究主管、清華大學(xué)心理學(xué)系副教授 伍珍

研究領(lǐng)域包括兒童社會(huì)發(fā)展和兒童創(chuàng)造力。在以往的Project X課程中，她為建立兒童自信心、成長(zhǎng)型思維，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力方面給出了諸多建議。

我們將陸續(xù)跟蹤報(bào)道《Scratch-創(chuàng)造力編程課的進(jìn)展》，有興趣的小朋友和家長(zhǎng)可以與我們聯(lián)系，提前獲得加入Project X暑期營(yíng)的內(nèi)部消息！

讓我們一起開(kāi)啟Project X的新旅程吧！

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