就在近日播出的央視特別節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中，羅杰斯兩個女兒在臺上順利地表演了中文詩詞歌曲，與主持人交流也是全程用中文，節(jié)目結(jié)束之后還擔(dān)當(dāng)了父母的翻譯。開掛的中文水平不禁讓人豎起大拇指。

金融大鱷羅杰斯曾坦言，女兒中文水平好跟她們喜歡中文有很大的關(guān)系。興趣是最好的老師，她們從牙牙學(xué)語的階段就學(xué)習(xí)陌生的語言。在這個過程中，她們了解到了中國文化，喜歡上了中國文化，因此學(xué)起來特別有動力。最大的女兒今年才15歲，就有了不輸國人的中文水平。

羅杰斯也表示，讓女兒學(xué)習(xí)中文是順應(yīng)時代發(fā)展。在競爭日趨激烈的今天，父母們總是希望孩子能多學(xué)點技能，但學(xué)習(xí)過程大多很枯燥，孩子的學(xué)習(xí)興趣也不大，學(xué)習(xí)效果也不明顯。

事實上，孩子在小的年紀(jì)學(xué)習(xí)一個技能，能讓他產(chǎn)生興趣，往往就事半功倍了。美國的Scratch公司深諳此道，貼近孩子的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在編程世界中收獲知識與快樂。

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受導(dǎo)師啟蒙，數(shù)字版樂高積木誕生

現(xiàn)在在Scratch官網(wǎng)上，我們可以看到有這么一句話，“Scratch將幫助年輕人進行創(chuàng)造性的思考、系統(tǒng)性的推理以及合作性的工作——這些都是生活在21世紀(jì)的重要技能。”

實際上，這也可以說是Scratch公司的創(chuàng)建初衷。Scratch公司的創(chuàng)始人米切爾·雷斯尼克在在機遇巧合下聽到了Logo編程語言發(fā)明者西蒙·派特的演講，隨即對計算機產(chǎn)生了新的理解，并且開始探究如何借助技術(shù)讓兒童成長為具有創(chuàng)造性思維的人。

學(xué)習(xí)編程，可以刺激孩子的創(chuàng)造力。就在上個世紀(jì)80年代，有成千上萬的學(xué)生在學(xué)Logo編程語言，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，也激發(fā)不出學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

由此，米切爾想到需要從孩子的興趣點出發(fā)，設(shè)計出了Scratch編程平臺。在這個平臺上，學(xué)習(xí)編程再也不是枯燥無味，孩子們會看到原來的編輯文本語言被圖形化的語言替代，還有音樂，圖片等多種媒體形式可以選擇。

在Scratch編程頁面，程序語句都以拼圖模塊“積木”的形式呈現(xiàn)，孩子們可以把“積木”一塊塊搭建起來，當(dāng)程序在語法上合規(guī)合理時，“積木”才能對上。實際上，這樣的設(shè)計也是借鑒了樂高積木。

米切爾曾經(jīng)參與過一個將樂高積木與Logo語言結(jié)合的項目，當(dāng)樂高模型與電腦連接后，孩子就可以通過Logo語言操作樂高積木。通過這個項目，米切爾更加明確了要開發(fā)一款適合兒童學(xué)習(xí)，又能讓兒童樂于接受編程軟件的重要性。

如今，在Scratch平臺學(xué)習(xí)編程依舊像在搭樂高積木，孩子們在不知不覺中掌握了基本的編程知識。

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最了解孩子學(xué)習(xí)興趣的Scratch

目前，Scratch已經(jīng)被翻成50多種語言，在40多個國家和地區(qū)的教育領(lǐng)域中廣泛使用，有超過3000萬的注冊用戶。每天都會有超過20萬個新的故事，游戲和動畫在Scratch平臺誕生。

之所以Scratch擁有這么多用戶，正是因為Scratch了解學(xué)生，他們不以要求更多學(xué)生參與到編程為目標(biāo)，而是以讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考、合作為目標(biāo)。在他們看來，讓孩子學(xué)會創(chuàng)造性地表達自己，發(fā)展自己的能力更重要。

一節(jié)好的課，是可以讓孩子獲得滿足感的。在Scratch課堂上，學(xué)生是先設(shè)計后制作，提高編程的成功率，當(dāng)他能夠成功地表達出了自己的想法，就會獲得極大的成就感，進而學(xué)習(xí)的興趣也會跟著提高，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻。

而且Scratch的老師會去了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生從最合適的起點出發(fā)，這樣學(xué)生學(xué)起來也會更加有信心，學(xué)習(xí)興趣也會跟著提升。老師們關(guān)注每個學(xué)生的差異，因材施教，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

音樂，圖片，搭積木……Scratch融入了多種孩子會感興趣的元素，擺脫了枯燥無味的學(xué)習(xí)過程，可以創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。米切爾希望Scratch能將這個愿景繼續(xù)帶到線上世界，讓不論來自何種背景的兒童都能通過編程表達自我、成為創(chuàng)造性的思考者。

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