下午6點，到了吃晚飯的時間。佳佳媽媽叫了幾聲，孩子沒有回應。直到她走到孩子房間時，才發現佳佳正盯著屏幕，仔細計算他的下一步行動。

這一系列命令比他預期的要復雜得多，但隨著每次的調整，佳佳越來越接近成功。

最后，他在X坐標上輸入-64°，在Y上輸入60°，執行命令——分別許久的小男孩和小女孩在一圈圈散發的紫色光暈中終于相聚在一起，此刻的佳佳欣慰地笑了起來，眼睛里全是滿足感。

佳佳編寫的代碼

這個紫色光暈是孩子通過觀察生活自己加進去的效果，這是孩子創造力的又一次成功實踐。

佳佳制作的月光戀人

佳佳的故事是眾多編程學員故事中的一個，它反映了編程是如何培養人工智能時代最重要的技能之一：創造力。

我們深知培養孩子創造力的重要性，為此讓孩子擁抱富有想象力的游戲、學畫畫、用積木構建精美的東西。

但在某些地方，孩子的創造性思維能力會降低。這并不是因為孩子缺乏“創造性基因” ，真實的原因是我們持續沒有強化它。

今天的研究表明創造力是一種技能，可以通過這三個方面來培養：

實驗者心態

強化全腦思維

成為創造者（而不僅僅是消費者）的天生渴望

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實驗者心態

創造性思維始于質疑心態。它通過鼓勵孩子進行實驗，讓孩子探索他們的想法，質疑他們的假設，甚至是從所犯錯誤中學習寶貴的經驗。

發明大王愛迪生，在發明第一個工作燈泡之前，他測試了數千種材料和工藝。“我已成功發現了1000種不制造燈泡的方法，” 他曾這么調侃自己的發明經歷。

愛迪生和他的燈泡

編程也是如此。

孩子們可以從頭到尾完成整個實驗過程。一開始，他們會學習一些命令來完成簡單的任務，每次成功的結果都會讓孩子慢慢獲得信心，嘗試更加雄心勃勃的事情。

同時，這些越來越難的事情會迫使他們質疑每個決定并詢問“如果我嘗試X怎么辦？”

通過不斷地實驗和練習，孩子們可以熟練掌握編程技術和假設技能，從而能解決日益復雜的問題并最終完全靠自己構建程序。

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強化全腦思維

研究表明，大腦的每一面都控制著思維和信息處理的不同部分。左半球通常與邏輯、技術和分析思維相關聯，而右半球則與想象力，藝術性和直覺性思維相關聯。

一半藝術，一半科學

我們傾向于將創造力視為右腦功能，但最有創造力的思想家和問題解決者可以有效地同時調動左右腦。這種將“藝術與科學”結合在一起的想法就是喬布斯建立蘋果公司的想法。

機智的家長是不是想起STEAM這個集科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育啦，它打破了學科界限，有效提升了孩子的綜合素養，編程正是其中的學科之一。

?03

給孩子創造的信心

就像學習運動或樂器一樣，培養創造力需要努力工作和實踐。如果學習令人困惑，單調，或最終目標沒有吸引力，孩子練習的欲望就會減弱。

如果想讓孩子堅持做一件事，就要給孩子源源不斷的動力，自信心就是最好的動力。

編程最大的一個特點就是能讓孩子在很短的時間內編寫出可執行的程序，而且是不受任何禁錮，肆意揮灑想象力的那種。

想象下，自己第一次就能親手制作出會動會說話的游戲，對孩子增加孩子的自信心會有很大幫助，有了自信心，自然有學下去的欲望。

這種自信心還可以遷移到其他學科的學習中，孩子們內心會覺得：“看，原來我這么厲害。”

代碼也是一種語言，我們可以用漢語和英語創作出富有想象力的文字和作品，自然可以用代碼編寫出充滿創造力的程序和作品。

C++求解金幣數過程

編程培養的創造力，能夠孩子們在不斷發展的數字世界中茁壯成長，并且為創新、獨創性和領導力等特質奠定基礎，因為它代表了將現有創意與新方法聯系起來的能力。

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少兒編程Scratch班

課程詳情

課程類別

少兒編程Scratch初級班/中級班

上課時間

初級班周六13:30—15:00

中級班周六15:30—17:00

咨詢電話

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Scratch

課程簡介

本課程以Scratch圖形化編程語言為載體，采用項目制教學模式，每節課帶領學生完成一個獨立的小項目。

完成所有課程后，同學們將會學會事件、循環、變量、邏輯判斷等基本的計算機程序知識，可以獨立創作一些小程序。?

德潤編程學員在完善自己的作品

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