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Scratch創(chuàng)始人總結(jié)的10條培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力技巧!
Scratch是一款由麻省理工學(xué)院（MIT） 設(shè)計開發(fā)的少兒編程工具。其特點(diǎn)是：使用者可以不認(rèn)識英文單詞，也可以不使用鍵盤，就可以進(jìn)行編程。隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)新能力也顯得越來越重要，很多家長也會讓孩子學(xué)習(xí)編程，那么如何給孩子營造一個良好的創(chuàng)意學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？讓我們一起來看看Scratch之父Mitchel Resnick是如何解答的吧。
Mitchel Resnick,教育技術(shù)專家，MIT媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究教授，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了Scratch編程軟件和在線社區(qū)。
Mitchel Resnick認(rèn)為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力最大的挑戰(zhàn)不在于“培養(yǎng)創(chuàng)造力”，而在于能夠營造讓創(chuàng)造力生根、發(fā)芽、茁壯成長的環(huán)境。家長們可以圍繞以下五點(diǎn)營造環(huán)境：
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imagine（想象）：給出一個想法，讓孩子去天馬行空；
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create（創(chuàng)造）：通過創(chuàng)造將想象的東西和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來；
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play（動手玩）：孩子親自動手使用工具和材料創(chuàng)作項(xiàng)目；
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share（分享）：孩子將完成的項(xiàng)目分享給其他人；
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reflect（反思）：在分享后，對項(xiàng)目的反思和改進(jìn)。
這五個部分其實(shí)就是創(chuàng)意學(xué)習(xí)螺旋模型（如下圖）。在這個過程中，孩子們會不斷產(chǎn)生新的想法，然后開始螺旋學(xué)習(xí)，不斷在想象、創(chuàng)造、玩耍、分享和反思的循環(huán)。在螺旋模型的每一次迭代，你都會找到支持孩子們創(chuàng)意學(xué)習(xí)的新的機(jī)會。
那作為家長，怎么給孩子營造這樣的螺旋式的創(chuàng)意學(xué)習(xí)環(huán)境呢？Mitchel給出了10個建議。每個建議都包含了可操作的案例。
1.想象階段：展示案例激發(fā)孩子創(chuàng)意
一張白紙，一張空白的畫布往往讓人望而生怯。一組作品案例卻能夠激發(fā)孩子的想象力。
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)Scratch課程的時候，孩子可以通過老師教授的課程，或者學(xué)習(xí)平臺的社區(qū)中，尋找優(yōu)秀作品。通過展示這些優(yōu)秀作品，激發(fā)孩子的興趣和激情。
2.想象階段：鼓勵他們?nèi)ァ跋垢恪?/strong>
幫孩子們找到好的點(diǎn)子，最好的方法就是鼓勵他們大膽的“瞎搞”。
大部分家庭都有樂高玩具。建議家長可以這么做：最好有4、5個人一起參與，圍坐成一圈，隨意找一堆樂高積木塊，從一塊積木開始，每個人輪流在積木塊上添加一塊積木，當(dāng)兩三輪過后，大家可以根據(jù)一起搭建的積木塊進(jìn)行想象，然后不停重復(fù)這個過程。幾輪之后，孩子就會想到自己想要做什么東西了。
3.創(chuàng)造階段：為孩子們提供多樣化的原材料
給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實(shí)踐。
曾經(jīng)就有一個家長說過，他的孩子用“尼龍襪、報紙和鳥食”來制作自己的布娃娃。他說孩子用樂高積木和雪糕棒來搭建布娃娃的骨架，毛氈和紡織品用來做布娃娃的皮膚，鋼筆和馬克筆用來繪畫，最后，孩子用膠槍和膠帶把骨骼、皮膚粘到一起。一堆廢品竟然也能做出一個布娃娃。
所以，其實(shí)不用什么高科技材料，只是一些亂七八糟的材料，孩子就可以創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。作為家長，我們盡可能地提供多樣化的原材料即可。
4.創(chuàng)造階段：找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作
不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡；有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫；寫一首詩或者一個短的故事同樣是創(chuàng)作。我們要找到能引起孩子共鳴的創(chuàng)作類型。
讓孩子嘗試用各種工具去創(chuàng)作，找到自己最有共鳴，最有興趣的工具，孩子們就能夠?qū)?chuàng)意設(shè)計的過程有著更加深入的理解。
5.玩耍階段：給予孩子足夠的時間玩耍
當(dāng)孩子們沉迷于創(chuàng)造性的項(xiàng)目的時候，家長需要給予大量時間。
當(dāng)家長給孩子規(guī)定時間完成項(xiàng)目時，孩子們就不會選擇去思考，更傾向于按照老師的步驟一步步的完成。要讓項(xiàng)目變得有創(chuàng)意性，需要孩子花費(fèi)大量的時間去探索新的想法、進(jìn)行不斷的改進(jìn)。所以家長最好會給予孩子幾周甚至是幾個月來讓孩子們來創(chuàng)新自己的項(xiàng)目。
6.玩耍階段：孩子過程中的思考比結(jié)果更重要
當(dāng)孩子們創(chuàng)作作品的過程中，最重要的是孩子在過程中的思考，而不是最終的結(jié)果。為了讓孩子在過程中思考，家長可以詢問孩子一些關(guān)于項(xiàng)目的問題，例如：在項(xiàng)目的過程中，最好特意安排孩子們分享他們的項(xiàng)目過程，并且和孩子討論接下來打算做什么，為什么這么做？
7.分享階段：孩子和家長之間的分享
孩子的項(xiàng)目中，家長是孩子首選的分享者。所以在項(xiàng)目制作的過程中，家長的參與是機(jī)器重要的。家長需要找到一個能和孩子共同合作的角度，一起合作制作項(xiàng)目。在合作中，家長和孩子對于彼此的能力有了一個全新的認(rèn)識，親子關(guān)系也會更加緊密了。
8.分享階段：家長幫助孩子分享給他人
很多小孩都喜歡給他人分享自己的項(xiàng)目，但是卻不知道怎么分享。家長這時候就可以幫助孩子分享。在Scratch編程學(xué)習(xí)中，家長可以將孩子的作品分享到魔扣少兒編程的學(xué)員家長微信群，讓老師和同學(xué)一起來觀賞孩子的作品。
9.反思階段：家長跟孩子分享自己反思和想法
告訴孩子你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論對于大人還是小孩，思考都是一件不容易的的事情，讓孩子們知道你關(guān)于項(xiàng)目的思考和解決問題的思路是非常有好處的。孩子們聽見你的反思，就會更加積極主動的反思自己的想法。
10.反思階段：孩子的反思
項(xiàng)目完成后，讓孩子反思一下整個項(xiàng)目的步驟同樣重要。家長可以通過提出以下問題來促進(jìn)孩子們反思：
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你是怎么想到這個主意的？這個問題促使孩子們反思到底什么促使和鼓舞了他們。
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最讓你驚奇的是什么？這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項(xiàng)目而且能夠反思自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。
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如果項(xiàng)目出問題了，你可以問“你想要實(shí)現(xiàn)什么樣的功能”，在描述他們目標(biāo)的過程中，他們經(jīng)常能夠認(rèn)識到問題出在哪里，不需要家長更多的啟發(fā)和幫助。
摘自MIT出版社出版的《終身幼稚園：通過項(xiàng)目，激情，合作和玩耍培養(yǎng)創(chuàng)造力》一書，作者是Mitchel Resnick? 。
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