我覺得跨專業不是大問題，重要的是想從事哪個方面的工作就要先努力提升相應的能力。學習能力和思維方式更重要。我一直認為，大學教育更重要的是思維方式的培養，是解決問題能力的培養。

前段時間，一個在大學教經管的老師朋友還向我請教新媒體的運營和商業模式，因為她要教這門新課，但教材已經跟不上社會發展了。

知識技能，都是容易過時的。但值得慶幸的是，思維方式不會。掌握到恰到好處的思維方式，是可以給工作和日常生活加分不少的。

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什么時候該做加減法？

加法思維 vs 減法思維

我每天到辦公室肯定要做的事，就是打開筆記本列to-do-list。事情特別多時，忙起來真有種沒有盡頭的感覺！

在陷入消極情緒前，我的理智通常都會提醒我“做減法、做減法、做減法”，然后把清單里對當天來說最重要且緊急的事情標紅，集中精力去把這幾件事情做精做好。

年初騰訊在廣州的微信公開課展區里，就有一個叫做“取舍”的藝術裝置，上面都是一些微信內部討論時割舍掉的一些功能，包括已讀、濾鏡、離線等等。

極簡主義者張小龍（微信創始人）無論是在做Foxmail、QQ郵箱，還是微信，都用了“減法思維”，把復雜的功能簡單化，才讓產品變得好用。同樣的減法思維，也是當年蘋果公司成功的關鍵。

講真，做減法比做加法難太多了。減法思維的關鍵在于，要理性地割舍一些東西，留下最核心的內容。恰到好處地做好這一步斷舍離，又是復雜的一課。

難道說減法思維就是王道？并不然，加法跟減法并不是非一即二的關系，我認為在不同的階段都應該沿用不一樣的方法。

當年初入職場時，我對自己的要求是“事情越多越好，都是成長的養分”，是妥妥的加法思維踐行者；但經過了幾年之后，大多數工作技能都扎實了，我就改用了減法思維。隨著年齡增長和有了孩子之后，更加要做減法，覺得不管是在工作團隊管理還是家庭生活方面，都要抓住最關鍵跟核心的部分，精敲細打。

在我看來，孩子的成長也一樣，每一個階段要用不同思維法則。就像現在，哈圖正處在每天對世界充滿好奇心的階段，喜歡嘗試新東西，老母親還是很欣慰的，一直用“加法”原則鼓勵他多嘗試。之前給他買的早教班課程里，他已經嘗試過音樂、體育娛樂課、畫畫等不同類型的興趣課程。

看著身邊不少娃爸娃媽都忙著接送孩子上各種興趣班，我還算是比較理智的，讓哈圖參加課程更多的目的是讓他找到自己的興趣點，方便我更好地找到他喜歡的方向。

我已經計劃好了，在他找到方向之后，就開始轉變到“減法”原則的軌道上去，著重配合他全力發展一到兩個自己的愛好。孩子的時間是有限的，我們作為父母的時間也是，所以集中力量高效發展比較重要。

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怎樣才是真正的富？

窮人思維 vs 富人思維

講真，之前我一直挺排斥“窮人思維”跟“富人思維”這種說法，用貧富來粗淺概括思維模式我覺得是有失偏頗的，貧富到底是因還是果？其實是值得深思的。

關于“窮富”觀念最開始的探討，應該都是始于《富爸爸窮爸爸》這本書吧？

但據說這個作者其實是個投資失敗的人，他后面是靠賣書跟演講富起來的。

后來，我跳出了鉆牛角尖的角度，選擇了從資源分配的角度去理解窮富人思維之間的差別。身邊也會發現越來越多的例子也告訴著我，這兩種思維很多時候會導致最終思想上以及經濟上的差距。

首先，兩種思維對待時間的觀念是不一樣的。擁有窮人思維的人大多數時候會忽略時間的價值，但富人思維是很重視時間成本的。能花小錢解決的問題，就不要浪費時間。

其次，“窮人”更傾向選擇即時享樂，今天賺到的錢今天花。而“富人”更愿意選擇延時滿足，把錢投資給未來。怎樣去對待錢，這點就是資源分配的遠見。

感覺身邊的年輕人們特別推崇及時享樂，追逐眼前利益，對于未來沒有太多的規劃跟投資，眼看著家境優越的他們越來越“窮”，我看在眼里是心急火燎的，第一時間想到的就是“窮人思維”。

不過，也有越來越多的極端例子告訴我，這兩種思維模式真是一個怪圈，家庭經濟條件較差的人，因為生活環境跟資源的缺失，始終很難逃離出窮人思維的魔爪中。

最近引起熱議的香港真人秀《窮富翁大作戰》中，就有總結出不少的感悟，其中傳播最廣的應該是田北辰的這句話：“這個社會在極嚴厲的懲罰讀不成書的人！”

因為沒有讀好書，所以不能找到好工作，所以志短，因此人生的目標就特別的短淺。

讀好書，說到底就是要投資自己，投資給下一代。

富人思維為什么備受追捧？富在思維的開闊，用長遠的目光，充分利用現有資源來投資未來。作為老母親，我特別認同富人思維“向前看”的大格局，畢竟教育就是對未來最好的投資。

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在哈圖的教育上面，我給自己的要求一直都是把目光放長遠，然后加減法思維并用。同時希望在要求自己的過程中，給到哈圖潛移默化的影響。

最近聽到了一個很有趣的概念，叫“編程思維”。一開始聽的時候，總覺得這是一個生造出來的新詞，但后面看了下解釋，確實有點意思。

“編程思維”并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問題的思維方式。“編程思維”就是“理解問題——找出路徑”的思維過程。

我發現，原來在工作生活中，我一直都有偏愛擁有“編程思維”的人。遇到問題第一時間積極考慮原因，然后一起商量對策的小伙伴，比沉浸在問題里逃不出去的小伙伴，成長得更快。

這讓我想起了之前推薦過的核桃編程，一開始我也粗淺地覺得編程課是培養當程序員的技能，但后面發現編程課的培養重點在于邏輯思維和獨立思考能力。現在看來，這不就是“編程思維”的培養嗎？

上次給大家推薦核桃編程后，還有很多好學的“超齡”讀者紛紛表示要自己學起來，我感覺也沒毛病呀。畢竟這是一種未來語言，在新知識面前，每個人都是新生兒，什么時候開始都不晚！

而且，編程課是一個容錯率為零的科目，只要一個小細節錯誤了，那程序就不能正常運行了。在學習編程課的過程中，在找bug的過程當中發現問題、解決問題，還有進行更好的自我反思。

不少孩子在學習編程課之后，遇到問題都會主動去倒推原因，積極解決問題，邏輯思維更加嚴謹了，語數英數理化這些科目也不用擔心了。

最近發現核桃編程更是很細心地把學習內容跟周期都細化起來了，可以給孩子跟家長跟清晰的引導。從Scratch語言，Python，到C++語言，分階段學習，一步一步進階，有種玩游戲打怪升級的樂趣。

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現在核桃編程的五節試課設置比之前更有針對性，針對低年級學員和高年級學員有了一定了區分。

低年級6-8歲的小朋友會先學習到“新朋友Scratch”，從圖形化編程入手，提升孩子對編程課的興趣。

對于9-12歲的高年級學員，試課內容則會比較“高階”直白，以不同的角度讓孩子初識編程，這樣更有針對性了。

如果你家娃在7-12歲之間，倒是不用猶豫了，可以先讓孩子從體驗課開始，從小把這門未來語言給學起來！核桃編程都是線上課程的設置，在家就可以隨時學起來（當然，感興趣的家長大可以選擇“陪讀”，悄悄地跟孩子一起成長）。

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