您提出的《關于穩步推動編程教育納入我國基礎教學體系，著力培養數字化人才的提案》收悉，現答復如下：

　　教育部高度重視學生信息素養提升，已制定相關專門文件推動和規范編程教育發展，培養培訓能夠實施編程教育相關師資，將包括編程教育在內信息技術內容納入到中小學相關課程，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感。

　　一、制定相關專門文件推動和規范編程教育發展

　　2018年，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，部署信息素養全面提升行動，提出“加強學生信息素養培育”“完善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容”“推動落實各級各類學校的信息技術課程，并將信息技術納入初、高中學業水平考試”等要求。

　　2019年，為規范包括編程教育在內的在線教育發展，教育部等八部門印發《關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》，提出建立多部門協同聯動的監管機制，組織對包括少兒編程教育在內的教育App進行備案，并逐步完善備案、推薦、選用、監督檢查等制度，構建覆蓋全生命周期的管理機制。

　　二、將編程教育納入中小學相關課程

　　編程教育等信息技術內容已納入到小學、初中科學課程和中小學綜合實踐活動課程，并有機融入到相關學科課程，高中階段還專門開設信息技術課程。

　　2017年新修訂的《小學科學課程標準》要求學生了解科學、技術、社會和環境的關系，培養小學生的科學素養。2011年頒布的《初中科學課程標準》將“現代通信技術的發展與應用”列為當代重大課題之一，作為初中科學課程的一個重要學習內容。

　　2017年新修訂的《普通高中信息技術課程標準》明確必修課程包括“數據與計算”“信息系統與社會”兩個模塊，選擇性必修課程包括“數據與數據結構”“網絡基礎”“數據管理與分析”“人工智能初步”“三維設計與創意”“開源硬件項目設計”六個模塊，選修課程包括“算法初步”“移動應用設計”兩個模塊。其中，在必修課程中有機融入了人工智能基礎知識，在選擇性必修課程中設置了模塊4“人工智能初步”，要求通過模塊學習，學生應該了解人工智能的發展歷程及概念，能描述典型人工智能算法的實現過程，通過搭建簡單的人工智能應用模塊，親歷設計與實現簡單智能系統的基本過程與方法，增強利用智能技術服務人類發展的責任感。其他普通高中相關學科課程標準，也要求加強學科間交叉滲透，鼓勵學生積極運用信息技術去學習、探索和解決學科問題。

　　2017年9月，教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》有“信息技術”專欄，推薦主題包括“趣味編程入門”到“程序世界中的多彩花園”“走進程序世界”等，要求小學中高年級學生了解所學語言編程的基本思路，理解所學編程語言中程序設計的基本機構，掌握編程的方法和步驟，編寫出簡單的程序，通過學習簡單的編程語言，初步樹立計算思維的信息素養，為中高年級程序語言的學習打好基礎等，要求初中年級學生了解程序設計的基本過程和方法，熟悉程序設計語言的用法，掌握常量、變量、函數等基本概念，理解程序的三種基本結構，知道人與計算機解決問題方法的異同，嘗試編寫、調試程序，激發編程的興趣，培養邏輯思維能力，進一步理解計算思維的內涵，提高數字化學習與創新素養，增強信息意識和信息社會責任等。

　　三、培養培訓能夠實施編程教育相關師資

　　目前，師范院校普遍開設了計算機科學與技術、教育技術等專業，培養能夠實施包括編程教育在內信息技術教育的教師。

　　在實施2020年全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的過程中，特別要求各地對接中小學編程教育需求，重點關注、提前謀劃信息技術教師編程能力提升工作，面向中小學信息技術教研員、骨干教師等組織開展軟件編程專項培訓，培養一批熟練掌握軟件編程基本技能的“種子”教師。

　　四、下一步工作主要安排考慮

　　1.推動編程教育納入信息科技課程標準。2019年初，教育部啟動了義務教育課程修訂工作，已完成了前期調研、頂層設計和整體規劃，初步確定在小學、初中開設信息科技課程并組織研制義務教育信息科技課程標準，根據需要將編程教育有關內容納入其中。

　　2.進一步培訓提升相關教師軟件編程能力。根據需要，繼續組織開展相關教師軟件編程能力提升培訓工作，推動各地開展經驗分享交流活動，進一步提升編程教育實施水平。

　　感謝您對教育事業的支持和關心！

教育部

2020年11月6日